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2019江西教师招聘面试-小学数学-说课稿
发布时间:2019-07-18 12:21:01 作者:马老师 热度:

  江西教师招聘面试-小学数学-说课稿——《分数的基本性质》

  尊敬的各位考官大家好,我是今天的X号考生,今天我说课的题目是《分数的基本性质》

  新课标指出:数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

  一、说教材

  本节课选自人教版小学数学五年级下册第四单元第三节《分数的基本性质》。它是学生在初步认识了分数的意义,分数与除法的关系,以及整数中商不变的规律基础上进行学习的,而本节课也是后续学习约分和通分的基础,因此理解并掌握该性质尤为重要。

  二、说学情

  接下来谈谈学生的实际情况。五年级的学生学习态度端正,有着良好的学习习惯,而且各个方面都已经发展的比较完善,具备了一定的分析问题能力和解决问题的经验。但是还具有活泼好动的特点,所以我会采用多种教学方法。

  三、说教学目标

  根据以上对教材的分析以及对学情的把握,我制定了如下三维教学目标:

  (一)知识与技能

  初步理解分数的基本性质,会应用分数的基本性质进行分数的改写。

  (二)过程与方法

  通过经历自主思考,小组讨论的过程,提高分析问题,解决问题的能力。

  (三)情感态度价值观

  体验数学与生活的联系,提高对数学的学习兴趣。

  四、说教学重难点

  我认为一节好的数学课,从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是:掌握分数的基本性质,并能够解决实际问题。教学难点是:理解分数的基本性质。

  五、说教法和学法

  在教学中我始终以学生为本,以学生为立足点,借助多媒体教学,引导学生动手操作、观察、探究充分调动学习学习的积极性。所以教学中我主要采用创设情境、动手操作、自主探究的教学方法,把课堂还给学生,充分调动学生的眼、手、脑等感官参与认识活动,享受学习的乐趣。

  六、说教学过程

  下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。

  (一)新课导入

  首先是导入环节,我将采用创设情境的导入方法。

  通过熊妈妈给三个孩子分巧克力,一块是平均分成两份,给孩子一份;一块是平均分成4份,给孩子2份;一块是平均分成8份,给孩子4份。并提问:哪种情况孩子分的巧克力更多?进而引出课题。

  (二)新知探索

  接下来是教学中最重要的新知探索环节,我主要采用讲解法、小组合作、启发法等。

  首先引导学生:为了更好探索这一问题,我会让学生试着将这一实际问题用数学方法来验证,利用手中的白纸,带有颜色的笔等教具。然后让学生四人为以一小组进行讨论,结束后请小组代表进行发言,因为上述问题为3个情况,所以学生会得到3个实验结论。

  1:把一个纸对折,这样就平均分成2份,涂出这样的一份就表示二分之一

  2:把一个正方形对折,再对折,平均分成4份,其中这样的两份就表示四分之二

  3:把一个正方形对折,再对折,再次对折,平均分成份,其中这样的四份就表示百分之四

  之后我会将结果以大屏幕的方式进行展示,让学生有一个更为直观的感受,然后提问:观察这三幅折纸,能发现什么相同点和不同点?

  学生根据最直观的观察能够得出:无论哪种分法,表示的都是一张纸的一半。不同点:把纸平均分的份数不一样。

  这时我会引导学生尝试用数学符号来描述这一现象,学生根据之前知识能够得到。此时我会追问:能否再写出类似式子,然后观察他们的共同点?

  学生写完之后,能够得到:如果从左向右看,都是分子、分母同时乘以相同的数字。如果从右往左看,则是分子、分母同时除以相同的数字。

  我会结合学生回答给出分式的基本性质:分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变。

  追问:为什么这个数字必须规定0除外?

  学生根据之前的学习,能够得出分数中分母不能为0。

  这样设计的好处:充分体现学生的主体性,通过学生的动手操作来深入理解知识的得来过程,也有助于更好的掌握。

  (三)课堂练习

  接下来是巩固提高环节。

  请学生翻开书第57页,完成“做一做”。学生完成后在课件上汇报。

  这样的问题的设置,让学生对知识进一步巩固,并体会数学知识解决问题。

  (四)小结作业

  最后,是课堂总结和布置作业环节。

  我会通过提问,师生一起回顾分数的基本性质的推导过程,强调数字不能包括0。

  课后作业为:完成练习十四第1、2、3题。

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