江西教师招聘考试笔试：每日一练(九十二)

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　　1.方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据科尔伯格理论，他处于道德发展的( )阶段。

　　A.服从于惩罚

　　B.社会契约

　　C.维护权威或秩序

　　D.普遍伦理

　　2.爱国主义和集体主义情感属于( )。

　　A.伦理道德的情感

　　B.想象的情感

　　C.道德行为

　　D.直觉的情感

　　3.关于柯尔柏格的道德发展阶段理论理解错误的是( )。

　　A.道德发展是整个认识发展的一部分，儿童的道德成熟过程就是道德认识发展的过程

　　B.社会发展对道德发展有巨大的刺激作用，人的道德发展在很大程度上受社会环境的支配

　　C.前习俗水平的主要特点是儿童为了得到赞赏、表扬或维护社会秩序而服从各种准则

　　D.后习俗水平又称原则水平，达到这一水平的人其行为原则已经超出了某个权威人物的规定，而是有了更普遍的认识

　　4.小明嚼口香糖玩时，不慎将10元纸币掉到狭缝里，几经尝试，无法用手取出，最后在别人建议下用口香糖粘出，小明开始没有用这样的方法的主要影响因素是( )。

　　A.功能固着

　　B.原型启发

　　C.动机

　　D.知识表征

　　5.在北京奥运会上，很多游泳运动员穿着“鲨鱼皮”的游泳衣进行比赛，这种泳衣的发明创造活动体现了哪种心理影响机制?( )

　　A.心理定势

　　B.功能固着

　　C.动机状态

　　D.原型启发

　　6.数学教师在教学生应用题时，一再强调看清题目，并画一些示意图辅助解题，这样做的目的是为了( )。

　　A.牢牢记住题目内容

　　B.很好地完成对心理的表征

　　C.有效地监控解题过程

　　D.熟练地使用计算技能

　　7.当我们解决一个问题时，百思不得其解，但却在做其他事情的时候突然想到了解决这个问题的办法，这种现象被称为( )。

　　A.酝酿效应

　　B.定势

　　C.功能固着

　　D.灵感

　　8.头脑风暴训练应遵循的基本原则有(多项选择题)。

　　A.畅所欲言

　　B.鼓励创新

　　C.多多益善

　　D.注重质量

　　9.下列哪个选项有助于学生问题解决能力的培养?(多项选择题)

　　A.当学生完成某些问题的解答时，建议其寻找多种解答方法

　　B.引导学生进行研究性学习

　　C.鼓励学生就学习中的问题与同学讨论

　　D.当学生有新奇的想法时，让其讲清楚这种想法是怎样产生的

　　10.试误式解决问题是动物解决问题的特征;顿悟式解决问题是人类解决问题的特征。(判断题)

　　1.【答案】B。解析：社会契约阶段的学生认为，法律并不是一成不变的，社会法制应该符合社会大众的利益，以大多数人的利益为标准，可以进行修改。

　　2【答案】 A。解析：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。

　　3.【答案】C。解析：习俗水平的主要特点是儿童为了得到赞许、表扬或维护社会秩序而遵从各种准则。

　　4.【答案】A。解析：把某种功能赋予某种物体的倾向叫功能固着，通常我们会认为某种东西固有某种功能，它只可解决某种问题，因此在需要用它解决别的问题(砸开果壳等)的时候，不能打破这种功能固着的倾向，就会影响到对问题的解决。在别人提出建议之前，小明只知道口香糖是一种食物，并没有意识到口香糖可以粘东西的作用，属于功能固着对问题解决的作用。

　　5.【答案】D。解析：原型启发指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。

　　6.【答案】B。解析：表征既是个体在头脑中对所面临的事件或情境的表现和记载，也是个体解决问题时所加工的对象。对问题的表征既包括问题的表面特征，也包括其深层特征，后者是解决问题的关键。在表征问题时，人们经常借助于外在的具体的形式，如图表、路线图等，使表征更明确、直观。

　　7.【答案】A。解析：有人反复探索一个问题的解答而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几星期，然后再回过头来解决，这时常常可以很快找到解决方法。许多科学家在研究工作中都报告过许多这类经历。这种现象称之为酝酿效应。酝酿效应打破了解决问题不恰当思路的定势，从而促进了新思路的产生。定势效应是指当认识他人时，常常会不自觉地以一种有准备的心理状态，按照事物的一定外部联系对他们进行认知和评价。功能固着是人们把某种功能赋予某物体的倾向。灵感属于直觉思维。

　　8.【答案】ABC。解析：集体讨论又称头脑风暴，是由奥斯本提出的一种培养创造力的方法。应遵循四条基本原则：一是让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂时不做评价和判断;二是估计标新立异、与众不同的观点;三是以获得的方案数量而非质量为目的，多多益善;四是鼓励提出改进意见或补充意见。

　　9.【答案】ABCD。解析：当学生完成某些问题的解答时，建议其寻找多种解答方法;引导学生进行研究性学习;鼓励学生就学习中的问题与同学讨论;当学生有新奇的想法时，让其讲清楚这种想法是怎样产生的。这些都是有助于培养学生问题解决的措施。

　　10.【答案】×。解析：桑代克通过研究“饿猫实验”提出试误说，苛勒通过研究“黑猩猩实验”提出顿悟说。试误说认为试误促成刺激与反应的联结，从而使问题得到解决。顿悟理论认为问题解决是顿悟作用的结果。试误和顿悟都是解决问题的方式，人和动物都具有。此外，还包括信息加工等其他的方式。故本题表述错误。

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