江西教师招聘考试笔试：每日一练(八十六)

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　　1.布鲁纳的发现学习法在教学中的步骤是( )。

　　①协助学生收集和组织可用于下结论的资料

　　②提供解决问题的各种假设

　　③提出和明确使学生感兴趣的问题

　　④使学生对问题体验到某种程度的不确定性，以激发探究的欲望

　　⑤引导学生运用分析思维去验证结论，最终使问题得到解决

　　⑥组织学生审查有关资料，得出应有的结论

　　A. ①②③④⑤⑥

　　B. ②④⑥①③⑤

　　C. ③④②①⑥⑤

　　D. ④②③⑤①⑥

　　2.“一千个读者就有一千个哈姆雷特”对此解释的理论是( )。

　　A.行为主义理论

　　B.认知主义理论

　　C.人本主义理论

　　D.建构主义理论

　　3.比较适合学习结构良好的基础知识技能的学习方式是( )。

　　A.发现学习

　　B.接受学习

　　C.观察学习

　　D.机械学习

　　4.小明通过阅读文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识。小明的学习属于( )。

　　A.接受学习

　　B.发现学习

　　C.机械学习

　　D.动作技能学习

　　5.在认知主义的学习理论看来，学习者不仅要有主动积极的学习要求，还要努力找出新旧知识的相同点和不同点，并辨认清楚了解透彻，最后旧知识得到改造，新知识能获得实际意义，以上两个方面构成了有意义学习的( )。

　　A.机制

　　B.心向

　　C.特征

　　D.本质

　　6.“警示”教育所产生的强化作用属于( )。

　　A.外表强化

　　B.自我强化

　　C.替代强化

　　D.积极强化

　　7.当一个孩子触到一个取暖器时，他就可以学到“烫”这个词的意义，同时也学会了以后对所有的取暖器都要当心，迅速学到的这些内容和意义都会长期保留在孩子的记忆中。这种学习方法属于( )。

　　A.认知派的有意义学习

　　B.人本主义的意义学习

　　C.行为主义的条件反射

　　D.新行为主义的社会学习

　　8.构建主义学习理论中，教师不是简单的知识呈现者，学生在头脑构建知识的过程中，教师要重视的是(多项选择题)。

　　A.学生自己对各种现象的理解

　　B.呈现自己的经验背景

　　C.倾听学生们的看法

　　D.洞察学生们的想法由来

　　9.学习顿悟说与行为主义的联结说的实质意义是一致的。(判断题)

　　10.所有的接受学习都是机械学习。(判断题)

　　1.【答案】C。解析：发现学习的步骤：提出学生感兴趣的问题;激发学生的探究的欲望;提供解决问题的假设;收集和组织有利于下结论的资料;组织学生查阅资料得出结论;运用分析思维去验证结论。

　　2.【答案】D。解析：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”强调学生经验世界的差异性，这是建构主义的观点，故本题的正确答案是D。

　　3.【答案】B。解析：奥苏贝尔认知结构同化理论基础上提出接受学习，也就是我们通常所提的讲授式教学策略，有利于增强认知结构，因此适合学习结构良好的基础知识技能的学习。

　　4.【答案】B。解析：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。题干中小明通过阅读史料，自己得出结论，属于发现学习。

　　5.【答案】B。解析：有意义学习的心向，是指学习者积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性。

　　6.【答案】C。解析：替代性强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。“警示”教育就是通过“榜样”(模仿的对象)的强化作用影响其它受教育者。

　　7.【答案】B。解析：在这个例子中，这个小孩不仅学到了“烫”的定义，他的生活经验和态度也得到了改变。在学习的过程中，除了知识之外，学生还获得了其他方面的成长。这就是罗杰斯所提出的意义学习，他认为，学习不仅仅只涉及事实的累积、知识的增长，它应该还能使个体的行为、态度、个性、情感以及在未来选择行动方针时发生重大变化，能与个体各部分经验融合在一起。

　　8.【答案】ABC。解析：由于知识的动态性和相对性以及学习的建构过程，教学不再是传递客观而确定的现成知识，而是激活学生原有的相关知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以实现知识经验的重新组织，转换和改造。故此本题选择ABC。

　　9.【答案】×。解析：学习顿悟说与行为主义的学习联结说的实质是不一致的。学习顿悟说认为学习的实质是顿悟的过程，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟。行为主义的联结说的认为，学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系，从而获得新经验的过程。

　　10.【答案】×。解析：奥苏贝尔根据学习进行的方式：学习分为接受学习和发现学习，接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。根据学习材料与学习者原有知识的关系：学习分为机械学习和有意义学习，机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。奥苏贝尔提倡有意义的接受学习，并不是所有的接受学习都是机械学习。

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